Percorsi di empowerment cognitivo ASEF

Descrizione e finalità del progetto

La finalità del progetto è quella di ottimizzare l'esperienza formativa degli allievi aiutandoli a orientarsi in autonomia riconoscendo e rafforzando le proprie aree di forza, e a sviluppare le competenze trasversali richieste per inserirsi con flessibilità nel mondo del lavoro.

Con il progetto si intendono realizzare percorsi di empowerment cognitivo e di sviluppo delle competenze professionali che, agendo sulla persona in formazione a 360 gradi, aiutino ciascun allievo a riconoscere le proprie motivazioni e predisposizioni, a sviluppare le capacità di problem solving, di lavoro in team e di persistenza necessarie per sapersi orientare verso una giusta scelta di impiego professionale e affrontare con successo contesti e situazioni lavorative che sempre più spesso richiedono grandi capacità di adattamento e flessibilità.

Il progetto, attraverso la strutturazione di moduli mirati e coerenti, vuole aiutare ogni allievo a sviluppare un'accurata conoscenza di sé, con valutazioni scrupolose delle proprie abilità che lo mettano in condizioni di regolare il proprio comportamento secondo le richieste dell'ambiente e di evitare le situazioni nelle quali potrebbe sentirsi inadeguato o impreparato.

Metodologia

La metodologia formativa prevede situazioni di apprendimento attivo, come quella innovativa dell'outdoor training e quelle che caratterizzano i laboratori inseriti nel progetto, nelle quali gli allievi verranno sollecitati ad individuare delle strategie idonee per affrontare i problemi posti da specifici contesti che rimandano a quello lavorativo, accompagnate da colloqui individuali finalizzati all'orientamento e alla riflessione sui punti di forza e sulle aree di miglioramento riguardo al proprio stile cognitivo di problem solving, al modo di relazionarsi e cooperare nei gruppi di lavoro, e alle competenze trasversali su cui puntare. Attraverso la progettazione di percorsi formativi basati sull'esperienza (Action learning e Outdoor training), vengono opportunamente stimolate diverse dimensioni dell'apprendimento come l'intuito, la sensibilità, la fantasia e la creatività. In questo modo, e attraverso l'applicazione dell'approccio meta cognitivo, si mira a promuovere un atteggiamento positivo verso l'apprendimento, cioè favorire la motivazione, il senso di autoefficacia e l'ottimismo degli allievi, inteso  come la capacità di reagire alle avversità e ai fallimenti, che diversi studi (Bandura 1997; Seligman 2000) hanno individuato come elementi chiave per avere successo nel mondo scolastico e lavorativo.

Il percorso intende inoltre favorire l'autonomia di ogni allievo rendendolo capace di compiere delle scelte e mettere in atto dei comportamenti coerenti con il suo modo di essere e le sue motivazioni.

Si intende introdurre nei percorsi formativi moduli volti a valorizzare l'esperienza lavorativa quale leva di apprendimento complessivo, basate su un approccio induttivo e interdisciplinare in coerenza con le modalità di apprendimento preferite da questa tipologia di partecipanti, orientate alla sperimentazione del "successo formativo" attraverso il loro coinvolgimento attivo che consente l'apprendimento dalla riflessione sull'esperienza diretta.

Per favorire lo sviluppo delle competenze professionali, è prevista inoltre l'introduzione all'interno dei percorsi formativi una serie di certificazioni delle competenze di base (competenze linguistiche, matematiche e informatiche, secondo indicatori internazionali di riferimento) e delle competenze tecnico-professionali: scala IALS (International Adult Literacy Survey), scala ALTE (Association of Language Tester in Europe) - livello 2 o scala TELC livello B1, scala ALLS (Adult Literacy Lifeskills Survey), scala ECDL (European Computer Driving Licence), certificazione EBC*L (Patente Economica Europea). Al fine di favorire eventuali passaggi nella filiera della Istruzione e Formazione Tecnica Superiore attraverso il conseguimento di standard minimi previsti per l'accesso a tale sistema (tali standard minimi sono previsti dal DM 16 maggio 2001 per i ragazzi in obbligo alla fine del percorso di apprendistato).

Destinatari

Il percorso formativo è rivolto a tutti gli allievi dei seguenti corsi di Formazione Professionale del CTS Einaudi:

• On Stage operatore dell'arte e dello spettacolo
•  Apprendisti Commessi di vendita
•  Addetti all'Informatica d'Ufficio
•  Operatore Turistico Sportivo